Sello de Buena Práctica Iberoamericana leer.es

miércoles, 2 de noviembre de 2016

CAÍDOS DEL MAPA, POR CAER...

    Las últimas hojas de lectura de esta divertida, inquietante y original obra se acercan, es por ello que estamos en condiciones de compartir nuestras ideas en relación a cómo imaginamos que será el final de la historia de este pequeño grupo de alumnos que tomó cierto día una decisión no muy acertada. En esta situación no solamente se están viendo perjudicados ellos, sino que también otros personajes parecen sufrir las consecuencias de sus actos. Los invito a escribir en la parte de comentarios cómo creen que terminará esta novela, para ello pueden valerse de las siguientes preguntas disparadoras:  
  • ¿Qué ocurrirá finalmente con el grupo de amigos? ¿Seguirán firmes ante su decisión? ¿Se arrepentirán? ¿Mostrarán la misma fortaleza que al comienzo de su aventura? ¿Cómo afectará esta "travesura" a su grupo de compañeros de curso? ¿Pedirán perdón?
  • ¿Qué suponen que harán los padres de los estudiantes? ¿Cómo deberían actuar?
  • ¿Cómo reaccionará la escuela frente a esta situación? ¿Qué medidas tomará?
  • ¿Creen que habrá algún tipo de reflexión por parte de algunos de los personajes de la obra? ¿Cuál?
¡A ESCRIBIR!

martes, 18 de octubre de 2016

CAÍDOS DEL MAPA, MARÍA INÉS FALCONI.


   Avanzamos con literatura. En esta ocasión nos animamos a leer una novela distinta, una novela que juega con las palabras, que revoluciona nuestras emociones y que identificamos directamente con la realidad.
  ¿Será porque transcurre en una escuela? ¿Será porque nos sentimos identificados con algún personaje? ¿Será porque no estamos de acuerdo con la manera de expresarse que utiliza la autora? ¿O tal vez entendemos que utiliza el tono informal para captar nuestra atención y zambullirse en el mundo adolescente?
   La lectura propone todas estas preguntas y más, rescata vínculos entre los personajes, virtudes y defectos que poseen, situaciones para superar y las distintas consecuencias que deben asumir los adolescentes tras sus actos.

   De manera resumida comenten (teniendo en cuenta la lectura hasta el momento) qué apreciación pueden realizar sobre la obra.

¡Espero sus comentarios y a seguir compartiendo literatura!

miércoles, 21 de septiembre de 2016

¡FESTEJEMOS!









¡USTEDES SON LOS PROTAGONISTAS, USTEDES TIENEN EL PODER DE DIBUJAR LA VIDA!

¡FELIZ DÍA MIS PEQUEÑOS ESTUDIANTES! ¡LOS QUIERO MUCHO!

PROFE MELI

martes, 13 de septiembre de 2016

ENCUENTRO CON FLO, ENCUENTRO CON...

"Julieta pensó y pensó. ¿Por qué ella y Flora? ¿Cómo podía pasar algo así? ¿Cómo pueden terminar juntas dos personas porque no caben
en otro lugar?"

    La obra logró movilizarnos, despertar sensaciones, sentimientos, emociones y hasta plantearnos algunos aspectos de nuestra vida personal. Es por esto que te invito a contarnos tu experiencia a partir de tu lectura e interpretación personal.

  • A lo largo de la narración Julieta comienza a "mirar" de otra forma a su abuela Flora. ¿Cómo caracterizarías la evolución de sus sentimientos?

  • Teniendo en cuenta todas las cartas que Julieta descubre en la cajita de señorita Flo, ¿cuál destacarías como más significante? ¿Por qué? ¿Cuál logró movilizarte más?

  • Muchos de ustedes no se quedaron conformes con el final, ¿por qué?, ¿qué querían encontrar en él?, ¿cambiarían algo de la historia?

  • Julieta guardó las palabras que le hubiera gustado expresar a José ante aquella sorpresiva carta. ¿Te imaginás qué le podría haber dicho? Escríbelo.

  • ¿La obra te hizo reflexionar en algún sentido ? Rescatá ese pensamiento y compartilo.

lunes, 29 de agosto de 2016

VOCABULARIO

Sabían que...


La RAE agrega palabras como "bloguero", "chatear", "SMS" o "friki"

 
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MADRID, España.- Palabras surgidas de las redes sociales y las nuevas tecnologías; términos económicos que invaden el vocabulario en estos tiempos de crisis; o voces de la jerga coloquial. El diccionario de la Real Academia Española (RAE) se moderniza para adaptarse a los tiempos que corren y agrega, a partir de junio en su versión de Internet, términos como "bloguero", "chatear", "SMS", "USB" o "tableta", entre otros.

Estas modificaciones, aprobadas entre la RAE y las otras 21 academias de la lengua española entre 2007 y 2011, formarán parte de la próxima edición impresa del Diccionario, la 23ª, prevista para 2014. "No obstante, el proceso de actualización del Diccionario es continuo y sigue abierto", advirtió la institución. 

Fuente: http://goog.gl/eABWNN (lagaceta.com.ar).Texto adaptado.


     Si bien la noticia fue publicada en 2012, comparto con ustedes información en relación a nuestro vocabulario que quizás desconocían. 
     ¿Se animan a proponerle a la RAE algunas palabras en relación al campo tecnológico utilizadas por ustedes que crean que no están aceptadas por ella?

¡VAMOS!

lunes, 8 de agosto de 2016

ENCUENTRO CON FLO, LAURA ESCUDERO.

    "De pronto, el mundo se puso patas para arriba y Julieta no supo cómo pasó. Parecía un día como cualquiera, hasta que en un abrir y cerrar de puertas todo se enredó."

      Un abrir y cerrar de PUERTAS...

     Entre todos descubrimos el libro, observamos la tapa y sus ilustraciones, contratapa, reseña y biografía de la autora.

     Imaginamos, creamos, ideamos antes de comenzar con la lectura de la obra. Nos atrevemos a responder:
  • ¿Quién o qué será Flo?
  • ¿Quién o qué se encontrará con Flo?
  • ¿Dónde podrá ocurrir el encuentro?
  • ¿Presenciará alguien más ese encuentro?
  • ¿Qué indicios me ofrecen las imágenes de la tapa del libro? ¿Se relacionará con el título de la historia? ¿De qué manera lo podrá hacer?

¡Lápiz en mano y a trabajar!

sábado, 23 de julio de 2016

SOMOS SHERLOCK HOLMES

¿Comprende, Watson?

      El género policial se hizo presente en el aula y nos dejamos invadir por él. Paseamos por las páginas de La aventura de los tres estudiantes, La aventura del carbunclo azul y Las cinco semillas de naranja, tres casos que el detective Holmes resolverá acertadamente.







      Los textos dan cuenta de la personalidad del detective, ¿qué datos pueden rescatar?, ¿con qué palabras lo describirían? (pueden reconocer y transcribir citas textuales, recuerden utilizar comillas para exponerla). No se señalan muchas características de su aspecto físico, ¿se animan a imaginar cómo sería? Descríbanlo.
      ¿Quién es Watson? ¿Qué rol cumple dentro de las historias leídas? ¿Cómo es su participación en los casos? Imaginen una situación en la que Holmes y Watson están conversando tranquilamente luego de resolver un misterio, ¿qué les parece que Watson le diría a Sherlock? Si desean pueden situar el momento en alguno de los tres textos leídos, basándose en un relato puntual, de lo contrario ¡dejen volar su ingenio!

Actividades para realizar en el blog, en la sección comentarios. Recuerden aclarar nombre y curso al que pertenecen.

¡ A ESCRIBIR! 

(CONSIGNAS COMPLEMENTARIAS EN EDMODO , 2° "A" )

lunes, 6 de junio de 2016

¡CONTINUEMOS JUNTOS!

     ¡Hola chicos!
    A partir de este momento iniciamos un recorrido tomados de la mano, lleno de desafíos y aprendizajes. Los invito a transitar esta etapa y que nos sigamos enriqueciendo, disfrutando de nuestros trabajos y compartiendo experiencias, invadidos de hojas, palabras, imágenes, pensamientos, personajes y mundos nuevos y atrapantes que nos llaman a conocerlos.
   Una buena manera de comenzar es compartiendo nuestras producciones en referencia a la lectura de "Ojo de nube" del autor Ricardo Gómez, una historia que nos enseña a mirar con los ojos del corazón. Los alumnos de 2° "A" se animaron a continuar la historia y ofrecernos un final distinto según sus percepciones, ¡aquí se los presento! :


  

    “Un día, incluso  hasta Garganta del Ciervo llegaron sus fusiles“ y no se les ocurrió mejor idea que huir en los caballos. 
   Encontraron una especie de cueva donde refugiarse, esas armas extrañas, parecían peligrosas. Pasaron ocho días allí cuando se les acabaron las provisiones. Ojo de Nube estaba muy debilitado, confundido como para poner a prueba su capacidad auditiva en ese momento. Fue ahí cuando Trueno de Fuego, Arco Certero y más cazadores de la tribu, tuvieron que arriesgar sus vidas para alimentar al poblado y se sometieron a la terrible situación que sucedía allí fuera. 
    Fueron dos fusiles, los que terminaron con la vida de Arco Certero y en menos de horas toda la tribu, excepto Abeto floreciente y Ojo de Nube, yacían muertos en el suelo. 
   Ojo de Nube, sabía que su madre estaba gravemente enferma y no lo quedaba mucho tiempo de vida. Por eso le pidió una sola cosa al Gran Espíritu. Al segundo de hacerlo, sintió que la capa que tenía en la córnea de sus ojos se desvanecía. La visión negra que siempre tuvo, se empezó a tornar blanca hasta aclararse y acostumbrarse al ambiente en el que estaba. Por primera y última vez pudo ver a su madre y descubrir su apariencia. Esos ojos que lo transportaban a un lugar de tranquilidad, que propiciaban la paz, con una sonrisa que ocultaba todos los problemas y con esa mirada tranquilizadora. Aunque no fue por mucho tiempo ya que su corazón cada vez latía más lento hasta quedarse sin ritmo. Ojo de Nube pudo apreciar ese momento por más corto que sea y estar eternamente agradecido por el Gran Espíritu debido a que él, le devolvió la vista para poder ver a su madre por última vez.

Catalina Alcibar /  Paulina Abaca 



    "Un día, incluso hasta Garganta de Ciervo llegaron sus fusiles" y se adueñaron de sus tierras, entonces Ojo de nube dijo: "nuestro fin ha llegado". Los malacosa los degollaron, y quemaron sus cuerpos, se adueñaron de sus armas y bisontes. Estos recuperaron sus pertenencias y poblaron el lugar. 
                                                                                                                                                      Rosela Armano / Brisa Olmos 



Después de muchas lunas se volvieron a sentir los truenos. Los crow se preocuparon mucho aunque ya tenían a los pataslargas en su poder, Ojo de Nube se dio cuenta de que no los podían vencer porque esta vez los hombres-pálidos eran más fuertes y tenían nuevos pataslargas.
Durante todo ese período de colonización, los crow sufrieron mucho realizando tareas contra su voluntad. Actualmente, están en una reserva al sur de Estados Unidos.

Anna Laura Vaira /  Julieta Coria 


  Ojo de Nube se escabulló entre los arbustos y, atentamente, escuchó lo que decían los malacosa: planeaban atacar al poblado crow para quedarse con todas sus tierras y bienes.    El niño alertó a los suyos, y decidieron irse, sin rumbo ya que no tenían dónde ir. 
   A Arco Certero se le ocurrió visitar el poblado de los piegan, y los demás indios estuvieron de acuerdo. Emprendieron viaje durante la noche, y sigilosamente iban ocultándose y controlando que no los estén siguiendo. Así llegaron al poblado de sus enemigos, pero les dijeron que venían en son de paz, que no querían guerra, luego explicaron la situación. Las dos tribus estaban pasando por un mal momento, estaban desolados, y dejaron las antiguas disputas atrás para poder ayudarse.
  Después de duras jornadas de trabajo, decidieron irse a otros territorios para intentar llevar una vida normal, olvidarse de sus tragedias y, sobre todo, agradecer a los dioses por darles una segunda oportunidad.
Valentín Ferretti / Bernardita Medina 


  Una noche muy tranquila y silenciosa, los Crow, se despertaron repentinamente a causa de unas extrañas luces blancas y brillantes.
  Los atemorizados adultos siguieron las luces sigilosamente, junto con Ojo de Nube, ya que les podía ser de ayuda. Mientras, los menores de la tribu se resguardaron en sus tipis.
  De repente, se comenzaron a oír unos ruidos muy extraños. Eran los malacosa, que estaban desvalijando las pertenencias de los Crow y arrojándolos al río. Los niños se escabulleron entre los arbustos observando el terrible acontecimiento.
  Las luces que perseguían los mayores, se apagaron en Garganta del Ciervo. El silencio fue quebrado por el aterrorizante sonido de un fusil. A lo que, Ojo de Nube, insinuó:
-    Debemos huir de aquí. Esto es una trampa.
 Pero no le hicieron caso. Por lo que él fue el único que huyó. Los adultos fueron asesinados brutalmente por los colonizadores.
  El menor, al llegar a su hogar, percibió el desastre.Desde ese día, este valiente pequeño fue el jefe de la tribu infantil. Al cumplir los dieciocho años de supervivencia, un disparo cortó la paz por siempre.

Corina Álvarez / Nuria Flores / Victoria Klepp  



Los hombres-pálidos ocuparon muchos más territorios y, aunque los crow pensaron que se irían, ellos avanzaron cada vez más sobre sus tierras.
Los jefes de las tres tribus (Osage, Piegan y Crow ) decidieron ir a Garganta del Ciervo y tirarse al lago por el acantilado, prefirieron morir en manos de Madre-que-da-la-Vida antes que en las de los colonizadores. Sus luchas fueron inútiles, comprendieron que los fusiles eran más poderosos que sus armas.
Los pocos indios de la actualidad viven en reservas y no piensan igual que sus antecesores.

Mia Chervin / Pilar Videla Pussetto 


Además nos animamos a crear una nueva portada que represente esta increíble historia, cada grupo tuvo la libertad de expresarse a partir de distintos dibujos: 



Mia Chervin- Pilar Videla Pussetto

Rosela Armano-Brisa Olmos


María Victoria Klepp-Corina Álvarez-Nuria Flores



Maximiliano Oliva- Martina Durán


Paulina Abaca- Catalina Alcibar

Giuliana Martinelli- Agustina Agüero


Brisa Moreno- Gina Casali

Luisina Manera- Magalí Frosasco 

Julieta Coria- Anna Laura Vaira

Bernardita Medina-Valentín Ferretti

    ¡FELICITACIONES A TODOS POR SUS CREACIONES!
Profe Meli.




jueves, 26 de mayo de 2016

A MODO DE DESPEDIDA....

Hola chicos: por varias razones no les escribí antes...una porque las Profesoras todavía no estaban  incorporadas como autoras al blog (ya lo hicimos) y por lo tanto no podían publicar. La otra...me cuesta dejarlo y dejarlos a ustedes. A través de estas páginas estábamos en contacto todavía...pero bueno...llegó el momento de ceder la posta a Melisa y Milbia  que sin dudas ellas lo harán súper bien.

Pasé dos años hermosos con ustedes: aprendimos juntos, nos divertimos, nos enojamos, hicimos muchas tareas interesantes, ganamos dos premios. Creo que lo más lindo de todo esto es el trabajo colaborativo entre todos ya que tanto ustedes como yo, le pusimos mucho esfuerzo al aula de lengua. 

 Como profesora me siento satisfecha por los logros de ustedes y siento que han adquirido algunas herramientas para seguir transitando este tramo que les queda de la secundaria. Estos aprendizajes quizás les ayuden en sus estudios universitarios (para aquellos que hagan una carrera superior) o para desenvolverse en la vida cotidiana, cualquiera sea el lugar que ocupen en la sociedad.

Siento un gran afecto por todos ustedes porque, creo, que nuestra relación se cimentó siempre en el respeto a pesar de algunos desacuerdos o “enojos” de mi parte, porque no hacían alguna tarea, y  por parte de ustedes por alguna nota que no consideraban justa, o porque teníamos ideas distintas en algunos temas.


Creo enormemente en el potencial que tienen como estudiantes y como personas, quizás por eso he sido exigente en el trabajo diario: exigencia hacia ustedes y hacia mí como profesora. Cada clase ha sido un desafío e intenté acercarles nuevas herramientas para aprender, entusiasmarlos por la literatura, por la escritura, por el uso adecuado del idioma, por la ortografía. Tantas horas de lecturas, tantos libros compartidos desde Primer Año, tantos borradores, reescrituras, entregas, devoluciones, etc, etc, etc.  Tantas veces dichas las palabras: “abran el blog”, “participen” “miren lo que hicieron los otros chicos”…

Gracias por todas las cosas hermosas que hicieron y que quedaron plasmadas en el blog del curso, eso demuestra lo creativo y entusiastas que son cuando se lo proponen.  Gracias por los cuentos que escribieron que, en algunos casos me hicieron saltar algunas lágrimas…Gracias por los enlaces que algunos compartían conmigo, gracias por las lecturas que me sugirieron , gracias en fin, por todo lo que yo aprendí de ustedes. 


Deseo mis queridos chicos que sean,  en la medida de lo posible, felices y que la vida sea buena con ustedes. Demuéstrense
 a ustedes mismos que se puede, que con esfuerzo todo es posible...que los límites para hacer algo bueno no existen...

  Mi etapa como profesora en la escuela, ha culminado. Me llevo lo mejor de cada uno y  los despido con un beso a todos y un  ¡¡ hasta siempre!! Los llevo en mi corazón... 
Profe Piqui




lunes, 16 de mayo de 2016

LOS PASOS DE LA LUNA...NUESTRA LECTURA LLEGA A SU FIN UNA NUEVA LUNA COMO LECTORES.

"Los Crow siguieron viviendo en las montañas:tenían caballos de los malacosa y pensaban que sin ellos sus fusiles acabarían perdiendo su poder....Pero sabemos que los malacosa siguieron avanzando y apropiándose de las tierras de los Crow, de los Osage, de los Tonkawa, de losSioux, de los Lakotas, de los Cherokeess.
Un día, incluso hasta Garganta del Ciervo llegaron sus fusiles..."

Y llegó a su fin la lectura de Ojos de Nube. La tarea de ustedes será escribir el final de la historia...¿Qué puede haber ocurrido con los Malacosa? Y los Crow?
Las consignas están en el aula virtual Edmodo.


PARA COMENTAR EN EL BLOG: (Actividad evaluable)

¿Por qué el autor le habrá colocado al capítulo el número 29,50?
¿Qué significa la expresión: "Un día hasta Garganta del Ciervo llegaron sus fusiles" ?
A partir del capítulo 10, "La bolsa de la medicina", seleccionen una frase que les guste...(¡Tiene tantas lindas la obra!!! 

domingo, 8 de mayo de 2016

LEER PARA APRENDER: HACEMOS UN REPASO ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS....

LEER PARA APRENDER
 Estamos rodeados de textos y en la escuela hay algunos que están con nosotros permanentemente: los que nos permiten estudiar, aprender, conocer, informarnos sobre diversos temas.

Empezamos a trabajar con la secuencia didáctica: "Leer y escribir para aprender". ¿Por qué este nombre? Porque leemos y escribimos  con distinta intenciones. No es lo mismo leer una novela o un cuento que un texto de estudio (Biología, Historia, Geografía...) Seguramente cuando abordamos un libro o un texto explicativo nuestro esfuerzo cognitivo sea mayor: poner atención al tema; identificar la información relevante de la que no la es; leer el paratexto y relacionarlo con el tema; reponer información no explícita (inferencias), estar atentos a las pistas textuales que nos indican si el texto compara, establece relaciones causa-efecto,  o explica hechos que se ordenan en una secuencia de tiempo, por ejemplo.

 Es importante que tengan en cuenta estas cuestiones relacionadas no solo con el sentido del texto sino con su estructura. Te preguntarás para qué sirve darse cuenta cómo están organizados los textos: te facilita anticipar el contenido y por otro lado te permite sistematizar la información para hacer un esquema, un cuadro, un gráfico. Si el texto clasifica te conviene para estudiar y hacer un esquema de llaves; si predominan las relaciones causales: un esquema que responda a dicha estructura, y así con cada uno. ¿Se entiende?

En esta primera unidad empezamos a trabajar con estructuras secuenciales, ¿cómo se organiza la información? ¿Qué pistas lingüísticas aparecen? ¿Cómo seleccionás la ideas más importantes? ¿Qué ideas resignificás para hacer el esquema? ¿Para qué te sirve hacerlo? Como esta estructura la hemos trabajado mucho en primero y segundo año, ahora sólo lo haremos como un repaso.

No solo aprendemos leyendo sino también ¡escribiendo! Un resumen, la reformulación a partir de un texto fuente y la producción de un escrito propio a partir de un tema determinado. Todas son instancias que nos permiten construir nuevo conocimiento y aprender sobre el apasionante mundo que nos rodea...

IMAGEN DEL PARATEXTO DE UN TEXTO EXPOSITIVO

viernes, 29 de abril de 2016

PREMIO VIVA LECTURA 2016

Hola chicos: acá les coloco el enlace de la entrevista que nos realizó Sole Quiroga, del canal de la Cooperativa de nuestra ciudad, en relación al premio Viva Lectura 2016. Los chicos de Tercer Año comentan sobre el Blog y sus trabajos, como así también qué significa para ellos aprender en entornos virtuales.






 Compartan con sus padres esta linda experiencia para que ellos vean lo que hacemos en el aula y en el blog.

¡ Felicitaciones a todos !
Profe Piqui

miércoles, 20 de abril de 2016

DE LAS NIEVES A LAS NIEVES...DE UNA LUNA A LA OTRA...

La novela Ojo de Nube no sólo nos presenta la vida de los Crow en su itinerante andar de las montañas a las praderas, sino que nos presenta el respeto sagrado a la "Madre-que-da-la-vida" (la naturaleza). Los bisontes sólo se matan para comer y con su piel se hacen las mantas y los tipis. Los árboles se cuidan y sólo se usa su leña para calentarse en la época de "las nieves". Costumbres, creencias, formas de cuidar la naturaleza se fueron perdiendo cuando "los malacosas" llegaron hasta Garganta del Ciervo. 
A partir de ahora, la historia toma otra rumbo...Ojo de Nube tiene un protagonismo importante y aparecen nuevos personajes... 

Lectura en casa de los capítulos 12: La Voz; 13:¡He visto un monstruo!, 14: Venganza en las praderas y 15: Glooskap y Malsun..

TAREAS: Segundo B está escribiendo , con estos capítulos, parte de un guión para una película. El lunes harán la presentación. Bianca los filmará y luego haremos la edición. 

Segundo A lo hará con los capítulos 16, 17, 18, 19 y 20. Finalmente, uniremos las versiones de cada curso para hacer un corto.
Para este trabajo seleccionen las frases que por su sentido o belleza pueden estar en la película. 
Yo, seleccioné esta:

Fragmento del capítulo 12: La voz:



Les dejo este vídeo: escuchen lo que dice este anciano descendiente de aquellas primeras tribus que poblaron el continente americano. ¡Vale la pena chicos!
Fuente: youtube

jueves, 14 de abril de 2016

NO TE PREOCUPES QUERIDO...YO SERÉ SUS OJOS

Avanzamos con la lectura de los capítulos. Leemos en clase y en casa mientras hacemos toma de nota en nuestras libretas literarias.
Recuerden realizar el cuadro en el que tienen que escribir: creencias, costumbres, características de algunos personajes.
Consignen cómo va evolucionando el personaje a lo largo de la obra.

Había cosas que Ojo de Nube nunca podría percibir, como los cuernos de la luna en creciente. A veces, mientras aAbeto Floreciente dibujaba con sus dedos en el pecho de su hijo el perfil de una montaña, la forma de una nube o la trayectoria del vuelo de un gorrión. (Pág. 32)

Abeto Floreciente llevaba a su hijo Ojo de Nube colgado en un hatillo sobre el pecho, y no en la espalda como lo hacían otras madres indias. Durante el viaje, continuaba siendo sus ojos y le contaba mientras acariciaba su frente:-Esta noche desacansaremos en la gaarganta delCiervo, a medio camino de la cima de la Montaña Pelada. Allí estaremosa salvo delos ataques de las fieras y podremos encender fuego, porque cada vez que venimos dejamos cargas de leña para que seque de una temporada a otra. Pasaremos dos noches, porque Osa Negra está a punto de dar a luz.(Pág.23)

COMPARTIMOS LECTURAS CON EL IPEM DE VILLA ASCASUBI
Las siguientes imágenes son trabajos que realizaron los chicos que  leyeron la novela. 

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PINTURAS: EL MUNDO CROW 
EL FUEGO



MÚSICA Y PLÁSTICA
EXPERIMENTACIÓN DE AROMAS, TEXTURAS, FORMAS


 
 












Para comentar en el blog:
En la primera parte, entre otros temas, aparece el tema de la discriminación:
  • Citen frases en las que se observen cuestiones relacionadas con la presencia de Ojo de Nube en cuanto un elemento perturbador en la tribu. 
  • Escriban por lo menos dos citas (recuerden usar las comillas y colocar el número de la página)

martes, 5 de abril de 2016

RICARDO GOMEZ NOS DEDICA SU LIBRO

Ricardo Gómez , el autor de Ojo de Nube, nos dedica su libro y nos manda un saludo desde Salamanca,  España.
Esta semana ya empezamos a leer su libro.
Un niño ciego en una tribu nómade era un gran problema: había que trasladarse de las montañas a las praderas, cuando el viento helado y la nieve azotaban el campamento de los Crow...
  La frase que rescatamos al comienzo de la lectura: No te preocupes querido porque yo, seré sus ojos... (Qué bonito!!)

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CLICK...UN CUENTO

Este cuento lo escribieron Pilar, Valentín, Maximiliano y Martina Durán. Las ideas surgieron del campo semántico que los chicos presentaron en su lino.it.

 " Click "
Tomás y Guadalupe eran dos hermanos que tenían una relación muy especial. Tomás sufría ataques de asma y muchas veces sus padres tenían  que salir de urgencia, en el medio de la noche, para llevarlo al hospital.
A los dos les gustaban mucho las historias de terror, las cuales se contaban por mensajes de texto cada noche, aprovechando la oscuridad. Se asustaban mutuamente con mensajes y llamadas perturbadoras. Sus padres les decían que no se quedaran hasta muy tarde conversando de esas cosas, porque podían tener pesadillas.
- Hola Guada  ¿Dormís?
- No Tomi , ¿cómo te sentís?
-Esta noche muy bien pero, ¿sabés? siento algo en mi cuarto...siento que alguien salió caminando por la puerta, es como una sombra y se dirige a tu habitación- dijo Tomás-.¿Escuchás sus pasos?
-Sí, creo que los escucho ¿estás ahí? - preguntó Guada
La puerta de la habitación de Guadalupe se abría lentamente y al mismo tiempo ella se escondía debajo de la sábana y, cuando menos lo esperaba,      " click" : se encendía la luz y allí estaba Tomás, con alguna máscara de vampiro o de bruja, dando un grito espeluznante para asustar a su hermana.  Luego ambos reían y sus gritos despertaban a sus padres, quienes los retaban y ordenaban ir a dormirse.
Tomás siempre cambiaba de forma de molestar a su hermana, pero Guada, ya acostumbrada, sabía que cada vez que escuchaba el "click" del interruptor, la luz se encendía y allí estaría su pequeño hermano con algún aterrador disfraz.
Sin embargo una noche fue distinta a todas las demás, ya que Tomi decidió asustar realmente a su hermana, llamándola al celular después de las 2:00 am y despertándola para conversar de manera muy extraña, con voz pausada, como si no pudiera respirar.
- Guadalupe, ¿estás despierta? - preguntó.
-  ¡Tomás, por favor hermano, es muy tarde! ... Dejame dormir esta vez ¿sí? - dijo Guada con voz enojada.
- No, escuchá Guada, algo está aquí...creo que va hacia vos, va por el suelo, sólo puedo ver sus patas largas- dijo Tomás -. No parece humano y está en el pasillo. ¿No sentís sus pasos? ¿ No escuchás su aliento ?
- Tomi, dejá de exagerar - contestó Guada - no vas a poder asustarme...  ¡ Mejor dormite ya !
Sin embargo Guada percibe que la actitud de Tomás en el teléfono es cada vez más aterradora...
- ¡Se acerca Guada! - continuó Tomás - ¡Está frente a tu puerta! ¡Su boca es enorme, muy enorme!
- ¡Sí Tomi! Ya estás abriendo la puerta de mi habitación y puedo escuchar tus pasos aquí en la oscuridad de mi cuarto- dijo Guada - estoy bajo la sábana escondida. Ahora puedo ver tu silueta, aunque estás un poco más alto... Dale ahora hace " click " , encendé la luz y dejame ver tu disfraz para que me asustes y pueda seguir durmiendo.
- Sí ... ya estoy aquí - se escuchó en la oscuridad de la habitación.
La voz de Tomi había cambiado completamente, parecía una voz de ultratumba. Guadalupe se puso algo nerviosa cuando, justo antes de quitarse la sábana, recibió un mensaje de texto de uno de sus padres que decía : " Hija, Tomi sufrió un ataque. Ya está mejor, pero estamos en el hospital. No quisimos despertarte, él te manda saludos, lamentamos haberte dejado sola en casa. Te queremos."
Guada no podía hacer otra cosa más que temblar debajo de la sábana, porque aquella silueta seguía parada allí. Inmediatamente se destapó y sus ojos parecían salirse de su cara, al igual que su corazón, que estaba a punto de salirse de su pecho. Si no era Tomi el que estaba allí...¿Quién era?
En ese momento, justo cuando estaba paralizada por el terror..."Click"    ¡ Se encendió la luz!

                                                  Martina Duran
                                                  Valentín Ferretti
                                                  Maximiliano Oliva
                                                  Pilar Videla P.